Casa Gigante de DESCOMPOSICIÓN

 Tenemos nueva casa en clase, que nos servirá para trabajar la descomposición de los números.

Pero esta casa es MÁGICA porque se hace pequeña y grande, dependiendo del número que se ponga en el tejado.

Aprovecharemos cualquier material que tenemos en clase para trabajar las matemáticas.

Nuestra casa tiene pisos especiales con 2 habitaciones. En cada piso solo pueden vivir tantos elementos como nos diga el número. Eso sí, podrán distribuirse entre las dos habitaciones como quieran (¡OJO! sin repetir las posiciones de los otros pisos).

Les ha gustado mucho, y para ser la primera vez que la usamos...han entendido el mecanismo.

Muchas gracias por la idea tan genial de https://escuelaconvida.blogspot.com/

Los Dinosaurios y las mates

Hace millones de años... (no hemos empezado y ya con esto...estamos trabajando las mates).

Pues eso, que los dinosaurios también usaban las matemáticas.

Algunas de las actividades que hemos estado haciendo son las que os pongo a continuación.

Hemos usado nuestras láminas de sumas para ver cuántos dinosaurios teníamos. Cada uno ha realizado una.

También hemos ampliado los materiales que tenemos en nuestras cajas de ABN con unas fichas con formas geométricas de distintos colores. Las podremos usar de mil y una maneras, por ahora sólo las desprendimos y contamos algunas de ellas buscando luego el número.

Y hemos usado nuestros mini dinosaurios para poner tantos cómo dice el número que nos sale.

Los estegosaurios nos ayudaron a conocer su anatomía y a usar las mates gracias a las placas.

Nos lo estamos pasando muy bien mientras practicamos el dominio del número.

Ya estamos terminando con los dinosaurios... quizás, les echemos de menos

Nuestras cajas ABN

Segundo día de colegio después de la vuelta de vacaciones y hemos empezado comprobando que cada uno tenía su material en la caja de ABN.

Hemos aumentado las tarjetas de los números, algunos símbolos matemáticos y palos para realizar el conteo y las operaciones que surjan.

Además también hemos jugado a reproducir dibujos con los palos, facilitando así su conteo: creando figuras de 5 en 5, de 4 en 4, etc.

Un buen comienzo.

Recta numérica

A día de hoy esta actividad que hacemos en la asamblea, la tenemos más que dominada y vamos poniéndonos dificultades a nosotros mismos. Cada día lo hacen 5 niños/as de la clase: el encargado y los responsables de cada equipo.

La velocidad a la que vamos es sorprendente: desde que en octubre empezamos a saltar en la recta numérica de uno en uno, tanto subiendo como bajando, con un poco de inseguridad... hasta lo que vais a ver ahora... sólo hay 4 meses.

En la actualidad, no tienen ningún problema con la cuenta y la retrocuenta de uno en uno. La mayoría tampoco la tiene con hacerlo de dos en dos (pares e impares) y al menos la mitad de la clase ya es capaz de contar de 3 en 3.

¡Esto funciona!

Estamos súper orgullosos de nosotros mismos... y como habéis oído algunos ya piden de 5 en 5.

¿Qué nos va a quedar para hacer y aprender en cinco años?

Subitización hasta 5

Acabamos de empezar un nuevo proyecto en clase que nos lleva hasta el POLO NORTE (a estos piratas que llegaron al colegio a principio de curso, les gusta viajar mucho).

Aunque todavía sabemos poco sobre este sitio, personas y animales que lo habitan... la subitización podemos trabajarla.

La subitización consiste en realizar un cálculo estimativo cuando vemos un conjunto de elementos, sin necesidad de realizar ninguna actividad de conteo. Los niños, sin que puedan contar los elementos, deben decir cuántos hay en función de la configuración que se les presente.

Os dejo las dos presentaciones que estamos ya utilizando en clase. Eso sí, en estos vídeos las transiciones son cada 3 segundos. Nosotros en clase quizás dejamos algún segundo más, pero no mucho, ya que es un cálculo estimativo que después de la imagen, tiene su momento auto correctivo con el número y la palabra.

La presentación de dibujos es más sencilla (ya que sigue patrones de presentación de elementos) que la presentación de imágenes reales. Pero la verdad, que las dos maneras nos encantan.

Espero que disfrutéis viéndolo y utilizándolo.

Juegos Viajeros

Este ha sido el segundo fin de semana que los juegos viajeros han visitado las casas de nuestros chicos y chicas de clase.

Cada viernes nos llevamos un juego distinto para enseñárselo a nuestras familias y jugar con ellos. Con las bolsas que nos hemos decorado es mucho más fácil llevarlos sin perderlos.

Papás, mamás, hermanos/as, abuelas/os... están disfrutando juntos de unos buenos momentos de juego y aprendizajes.

Muestra de ello son las fotos que nos han mandado.

Gracias a estas SÚPERFAMILIAS por compartir nuestra tarea de enseñar y participar desde casa en cada proyecto que se propone.

Por muchos fines de semana más.

Estrenamos material

Hace unos días hemos comprado unos tuppers para poder tener uno cada uno y meter en él material para trabajar algunos aspectos de las matemáticas.

Lo primero que hemos hecho las profes es tunearlos para que queden bonitos y que tenga cada uno su nombre.

El viernes por la tarde lo presentamos. Una gran fila de cajas, todas en principio iguales, cruzaba nuestra alfombra. ¿Qué íbamos a hacer con ellas? Un misterio, pero se resolvió pronto.

Por turnos cada uno buscaba una caja que tuviera su nombre y se la llevaba a sus sitio.

Y ahora que ya tenemos todos una... ¿Qué hacemos con ella?

Pues vamos a llenarla con palos de polo, por ahora sólo 10. Según vaya pasando el curso se irá llenando con más cantidad de palos.

Cada uno se cogió 10 palos de polo, algunos por equivocación... más y algunos... menos, pero entre todos solucionamos estos primeros problemas que nos surgieron.

¿Cuántos sobran para que haya sólo 10?

¿Cuántos faltan para llegar al 10?

Y un recuento final para comprobar que ninguno se ha dejado algún palo fuera de la caja.

Nuestra recta numérica

Hoy hemos estrenado nuestra recta numérica en clase.

Después de la clase de psicomotricidad nos la encontramos puesta en el suelo. Y la primera reacción de ellos fue instintiva: saltar en cada número hasta pasar por todos.

Luego ellos solos se fueron poniendo cada uno en un número y fui yo la que iba diciendo que saltara en el sitio el que estaba en el 6, en el 3, en el 5... Y genial.

A partir de mañana la usaremos en la asamblea.

Aquí una pequeña demostración de los encargados de mesa y de clase de hoy.

Sumando arañas

Ya está muy cerca Halloween y por eso hoy nos hemos decidido a realizar unas cuantas pócimas teniendo como ingrediente principal: ARAÑAS (negras y naranjas).

Nos estamos iniciando en la suma.

Con la ayuda de un dado, íbamos sacando cuántas arañas de cada color necesitaba nuestra pócima secreta.

Las contábamos y las poníamos en la telaraña.

Después escribíamos en número en el cuadrado correspondiente.

Y por último, sumábamos/contábamos cuántas había en total, escribiéndolo en el cuadrado después del igual.

Todo unos brujos y brujas estos chicos.

En busca del Número

En esta semana hemos empezado a utilizar en nuestra clase a la hora de la Asamblea, el panel del número.

Cada día el encargado después de hacer todas las tareas rutinarias de la asamblea: pasar lista, contar los que estamos en clase y los que faltan, ver el día en el que estamos, lo que vamos a hacer en el día y ponerlo en el horario, ver que tiempo hace y ponerlo en el calendario, decir a quién le toca ser encargado de cada equipo, poner su nombre y dibujarse en la pizarra.

Por fin llega a lo que hemos empezado a hacer de nuevas este curso.

Tiramos el dado (por ahora uno hasta que tengamos dominada la técnica, es decir hasta el seis) y nos dice el número que ha salido.

Después busca en distintas tarjetas la representación de ese número y las va cambiando. Por ahora sólo tenemos 4 montones de tarjetas (representación gráfica, dibujo de mano con dedos, número representado con elementos y la escritura de la palabra) que poco a poco se irán ampliando.

Además también hemos estrenado en nuestras mesas unas bandas numéricas. Nos gusta mucho mirarlas, ver los números, contar los puntos...

Juego: Gomas en las manos

El curso pasado, en 3 años, en el tercer trimestre empecé a llevar a clase juegos para trabajar la lógica-matemática de forma manipulativa.

Todos y cada uno de los juegos los voy metiendo en bolsas o neceseres transparentes para poder ver el contenido. Y en clase los tenemos colgados de unas perchas para poder cogerlos cuando queramos.

Cada juego lleva una tarjeta explicando (en este caso, a los papás o a los profes que pasan a clase):

• Qué tiene el juego.
• Cómo se juega y algunas variantes.
• Qué trabajamos mientras se juega.

Este juego que aquí os presento es muy fácil de jugar y es muy entretenido, además de trabajar muchos aspectos.

El material que se necesita es muy fácil de encontrar y que todos podemos tener en casa, más si tenemos hijas: gomas de pelo y unas tarjetas donde pongamos modelos a copiar.

 Y aquí los protagonistas, jugando, aprendiendo, concentrados, compartiendo, divirtiéndose... sus caras lo dicen todo.

¿Quién dijo que las matemáticas no son divertidas?

Panel del número

Este verano lo he dedicado, entre otras cosas, a fabricar un panel donde trabajar el número, la cantidad, el conteo, la subitización...

¿Qué material he usado para ello?

un panel con bolsillos

unos sobres pequeños de plástico
(a los que les he cambiado la posición del velcro que traían para que se pegaran al bolsillo)

unas pinzas/clips
(para sujetar los sobres a los bolsillos)

(todo ello comprado en los bazares orientales)

Lo utilizaremos en la asamblea con ayuda del encargado de la clase.

Se me ocurren varias posibilidades entre otras muchas:

1. El encargado del día anterior elegirá un número gigante (entre el 0 y el 10) que pondremos arriba y el encargado actual deberá buscar las tarjetas correspondientes.
2. Otra posibilidad es que el encargado busque un número (entre el 0 y el 10) y elija a tantos niños/as como conjuntos de tarjetas haya en ese momento para que sean ellos los que encuentren la tarjeta correspondiente al número sacado.

Ya decidiré por cuál empiezo, quizás la segunda, para que sea más rápido al principio y participen más alumnos.

Por ahora, he fabricado estos CONJUNTOS DE TARJETAS para poder usar. Cada conjunto tiene unas tarjetas que van desde el número/cantidad 0 al 10.

Y según vayamos trabajando distintos temas y/o proyectos, iré ampliando con conjuntos nuevos dependiendo de la temática.

Yo ya he empezado a jugar y me gusta el resultado.

Tendré que esperar unos días para buscarle un sitio en clase y ver si a ellos también les gusta y se divierten jugando con las matemáticas.